ǨEEʹRJTÕÕZZ ǨIÕLL
Ǩeeʹrjtõõzz vuäitak ǩeeʹrjted mõõn täättas Lääʹddjânnam sääʹmǩiõlin: tâʹvvsääʹmǩiõl, aanrõšǩiõl leʹbe nuõrttsääʹmǩiõl. Jos haaʹlääk ǩeeʹrjted lääddas, tõt lij vueiʹtlvaž, leâša õõlǥak jiõčč jåårǥlââʹttʼted artikkel säämas.
ǨEEʹRJTEEI NÕMM
Ǩeeʹrjet pâʹjjǩeʹrjjtõõzz mâŋŋa ǩeeʹrjteei nõõm, instituutt / universiteeʹtt / stroiʹttel nõõm da ǩeeʹrjteei neʹttpååʹštaddrõõzz.
ÕʹHTTEPIIJJMÕŠ
Ǩeeʹrjet aʹlǧǧe õʹhttepiijjmõõžž, nuʹtt 100 sääʹnned. Uuʹd võl 5 – 7 äʹššvuʹvddsääʹnned.
AALMILAŽ VUÄʹPPÕÕZZ
Ǩeeʹrjtõõzz kookkadvuõtt: 30 000–50 000 miârkkâd (nuʹtt 3000 – 6000 sääʹnned) kõskkčâckkmõõžživuiʹm da teâttkäivvloǥstõõǥǥin
Fontt: Times New Roman
Fonttšorradvuõtt: 12pt
Riâddkõskk: 1,5
Teeʹkstid vuäitt vuõltteed Word-ååʹblǩin (.doc ja .docx) leʹbe RTF-ååʹblǩin (.rtf).
VAALMŠ TEEʹKST VUÕLTTUMMUŠ
Vaalmâs teeʹkst vuõltteet tän seeid liiŋk pääiʹǩ (Lähetä tiedosto).
HOʹHSS
Ǩeeʹrjtõõzz âʹlǧǧe leeʹd ǩiõl peäʹlest vââʹjjteʹm. Tõn diõtt siâssõõlât ââʹnned ǩiõltaʹrǩǩeeiprograammid.
Tuʹtǩǩeemsieʹbr tiõđlaž äiʹǧǧpââʹjjlõstt âânn refereenääʹl. Jos artikkel priimât, ǩeeʹrjteei âlgg väʹldded lokku refereejoouk teevvmõõžžehdtõõzzid.
TEÂTTKÄÄIVI MEÂRKKMÕŠ
Teâttkääiv teeʹkstest – Vuäʹppõõzz
Mii ââʹnnep Chicago Manual of Style 16 Edition teâttkäivvsieʹvvõõzzid. Tõk käunnʼje tääuʹjmõõzz teâttkäivvprograammin (ouddm. Endnote da Zotero).
Artikkel teeʹkstest ouddm. (Outakoski 2014)
Ǩeeʹrj (Olthuis, Kivelä & Skutnabb-Kangas 2013)
Seeid ǩeeʹrjtõõzzin (Seurujärvi-Kari 2010, 84)
Seämma ǩeeʹrjteei, mäŋgg ǩeeʹrjtõõzz: Keskitalo da jeeʹres (2012a; 2012b)
Rapoort da dokumeeʹnt (UNESCO 2005)
Lõõst (Niittyvuopio ja Ballovaara 2012)
Teâttkäivvlistt – Vuäʹppõõzz
Keskitalo, Pigga, Kaarina Määttä & Satu Uusiautti. 2012a. “Re-Thinking Sámi Education.” Linguistics, Culture & Education 1 (1): 12–41.
———. 2012b. “Sámi Education in Finland.” Early Child Development and Care 182 (3–4): 329–43. doi:10.1080/03004430.2011.646723.
Niittyvuopio, Aslak Ilkka &Mette Ballovaara. 2012. “Ovdal Pippi Ja Harry Potter.” NRK. http://www.nrk.no/sapmi/–ovdal-pippi-ja-harry-potter-1.7993744.
Olthuis, Marja-Liisa, Suvi Kivelä & Tove Skutnabb-Kangas. 2013. Revitalising Indigenous Languages: How to Recreate a Lost Generation. Linguistic Diversity and Language Rights. Bristol, UK: Multilingual Matters.
Outakoski, Hanna. 2014. “Språkrikedom Skapar Ett Mångsidigt Identitetsspektrum [Multilingualism Creates a Versatile Identity Spectrum].” Kulturella Perspektiv 23 (1): 58–66.
Seurujärvi-Kari, Irja. 2010. “‘Nubbi’ sápmelášvuođas – Ođđalágan Identitehtat.” Sámi Dieđalaš Áigečála, no. 1: 71–95.
UNESCO. 2005. “Education for All: Literacy for Life.” Education for All Global Monitoring Report 2006. Education for All Global Monitoring. Paris, France: UNESCO Publishing. http://www.unesco.org/new/en/education/themes/leading-the-international-agenda/efareport/reports/2006-literacy/2006-report-epub-en/.